دیپارتمنت روانشناسی عمومی
دیپارتمنت روانشناسی عمومی که در چوکات پوهنځی علوم اجتماعی به صورت دیپارتمنت غیر فارغ ده فعالیت داشت، اما پوهنځی علوم تربیتی و مسلکی که در سال (۱۳۸۳) تأسیس گردید و دیپارتمنت روانشناسی عمومی در چوکات تشکیل آن منتقل و منحیث یک دیپارتمنت فارغ ده به فعالیت خود آغاز نمود، اما نظر به لزوم دید، در سال (۱۳۹۳) روانشناسی رسماً از پوهنځی علوم تربیتی و مسلکی جدا گردید و به پوهنځی جدیدی تحت نام پوهنځی روانشناسی ارتقای ظرفیت نمود.
اکنون در دیپارتمنت روانشناسی عمومی به تعداد (8) تن استادان دارای سویه های علمی داکتر، ماستر و لیسانس و رتبه های علمی نامزد پوهنیار الی پوهاند مشغول تدریس هستند. این دیپارتمنت نه تنها مسوولیت تدریس مضامین مسلکی برای محصلان پوهنځی روانشناسی را دار میباشد. بلکه در سطح پوهنتون دو مضمون پوهنتون شمول را برای سایر پوهنځی ها نیز تدریس می نماید. تعداد محصلان برحال این دیپارتمنت در سال 1404 ه-ش به تعداد 188 تن می رسد.
دیدگاه[1]
دیپارتمنت روانشناسی عمومی در صدد آن است که به عنوان یک دیپارتمنت برتر روانشناسی در سطح افغانستان در زمینه های آموزش، تحقیق، درمان و تربیت محصلان روانشناسی مطابق نیازهای روز و جامعه با معیارهای اکادمیک ملی، اسلامی بین المللی مبدل گردد.
رسالت[2]
دیپارتمنت روانشناسی عمومی تلاش می نماید تا با تربیت کادر علمی و متخصص نقش مناسب خویش را در مسیر انکشاف همه جانبه جامعه ایفا نماید. بنابراین رسالت اصلی دیپارتمنت روانشناسی عمومی برای رسیدن به دیدگاه تعریف شدۀ آن ارائه آموزش، تحقیق و خدمات درمانی در سطح ملی خوانده می شود.
- آماده ساختن نیروی انسانی متخصص مورد نیاز جامعهددر زمینه های روانشناسی
- ارتقای کمی وکیفی خدمات تحصیلی برای متقاضیان با رعایت معیار های ملی و بین المللی
- تولید علم و دانش
- تحقیق وپژوهش
- آموزش ویادگیری
- همکاری وتبادل معلومات با مراکز علمی خارج از پوهنتون
دیپارتمنت روانشناسی عمومی به منظور تدوین و تعیین اهداف، نیازمندی ها و معیارهای عملکرد سازمانی خود تعداد ارزش های کلیدی و مهم اسلامی، آکادمیک ملی و بین المللی تکیه نموده و این ارزش ها را سرلوحه پلان ها و عملکردهای خویش قرار داده است. مهمترین ارزش های کلیدی که دیپارتمنت روانشناسی عمومی خود را متعهد به رعایت آنها میداند قرار ذیل است:
- پایبندی به ارزشهای اسلامی و ملی
- پایبندی به ارزشهای اسلامی و ملی، آزادی در تولید علم و احترام به اصل مالکیت عمومی دانش در چارچوب قوانین اسلامی؛
- رعایت عدالت، صداقت، شفافیت و حسابدهی در امور علمی و آموزشی به عنوان یک اصل اسلامی؛
- احترام به اساسات اسلام و معیاریهای عام و جهان شمول علمی- تحقیقی؛
- احترام به اصل تلفیقی وظیفه محوری، نتیجه محوری و فضیلت محوری؛
- تخصص گرایی
- شایسته سالاری
- تعهد و مسوولیت پذیری
- ابتکار ونوآوری در فعالیت های تحصیلی و تحقیقی
- توجه به کیفیت در همه ابعاد و فعالیت ها
- توجه به کیفیت در فعالیت های آموزشی، تحصیلی، تحقیقی و آکادمیک.
- تاکید بر روحیه همکاری و کار گروهی
- کرامت انسانی
- قانون گرایی
- امانت داری
هدف از دوره لیسانس در روانشناسی عمومی فراگیری مفاهیم و اصول روانشناسی و کاربرد آن در ساحات مختلف زندگی به منظور توانمند سازی محصلان در قلمرو دانش، مهارت، نگرش و توانایی و کاربرد آنها در زندگی فردی و اجتماعی می باشد. اهداف استراتیژیک دیپارتمنت شامل موارد زیر می گردند:
- تربیت و آموزش محصلان در سطح ملی و بین المللی به درجه لیسانس
- تربیت و آموزش محصلان در سطح ملی و بین المللی به درجه ماستر
- پرورش و انکشاف استعداد های فکری و مهارت های علمی محصلان با فراهم آوری زمینه های مساعد فراگیری علم روانشناسی به طور نظری و عملی
- عقد تفاهم نامه با مراجع ذیربط
- انتقال شناخت و مهارت های لازم به محصلان برای تحلیل مسایل روان شناختی در محیط کاری
- برگزاری برنامه های سیر علمی
- برگزاری برنامه های کارآموزی
- برگزاری اجرای آزمایش های روانشناختی
- برگزاری برنامه های آموزشی و علمی برای اعضای کادرعلمی دیپارتمنت
- تامین و تقویت مناسبات علمی و اکادمیک با دیپارتمنت های روانشناسی در کشور جهت تبادل آموخته ها و تحقیقات علمی
- نقش دیپارتمنت روانشناسی عمومی در انکشاف جامعه
- جذب فارغان رشته روانشناسی عمومی در نهادهای آموزشی و تحصیلی
- پرورش نسل جوان با روحیه سخت کوشی، پایداری در برابر مشکلات، پیگیری علوم و فنون، وفاداری به میهن، تعهد در برابر مردم و دوری از هرگونه مفاسد اخلاقی و اجتماعی.
- معرفی اعضای کادر علمی به برنامه های ماستری، دکتورا و سیر علمی
- ایجاد برنامه ماستری روانشناسی بالینی(کلینکی)
- ایجاد برنامه ماستری روانشناسی تربیتی
- ایجاد دیپارتمنت روانشناسی مثبت
- ایجاد دیپارتمنت روانشناسی تربیتی
اهـداف آمـوزشـی
- آموزش اصول و مبانی روانشناسی برای محصلان دیپارتمنت روانشناسی عمومی و دیپارتمنت های پوهنځی های پوهنتون و کاربرد آن در ساحات مختلف زندگی فردی و اجتماعی محصلان؛
- آشنایی محصلان با نظریهها و رویکردهای روان درمانی؛
- توانایی استفاده از آزمونهای روانشناسی؛
- توانایی و ایجاد مهارت در تشخیص آسیبهای روانی و راههای درمان آن؛
- محصلان قابلیت بررسی شرایط و رویدادهای مؤثر در فتار خود و دیگران را به دست می آورند.
- کسب مهارت های بهره گیر از امکانات برمبنای نیاز جهت برخورداری از سلامت روان در افراد؛
- ایجاد علاقه و نگرش محصلان برای افزایش و گسترش معلومات در روانشناسی؛
- کسب مهارت و توانای در تشخیص، درمان و پیشگیری از آسیبهای روانی در محصلان؛
- معرفی سیستم کریدت برای محصلان جهت تقویت نظام آموزشی و نظارت از تطبیق آن (سمستر اول هر سال تحصیلی)؛
- تدویر برنامههای آموزشی لازم به منظور استفاده بهتر محصلان از منابع مطالعاتی (در سمستر اول هر سال تحصیلی)؛
- فراهمسازی فرصت و امکانات بهتر آموزشی بیشتر برای محصلان در داخل و خارج از محیط پوهنتون؛
- جدول شهرت مكمل استادان ديپارتمنت روانشناسي عمومی
- جدول فوق نشان دهنده شهرت مکمل استادان دیپارتمنت روانشناسی عمومی را نشان می دهد.
|
شماره |
نام |
نام پدر |
تخلص |
درجه تحصیل |
رتبه علمی |
شماره تماس |
|
1 |
عبدالمنان |
عبدالقهار |
حقیار |
ماستر |
پوهاند |
0799319708 |
|
2 |
سید نورجان |
سید انور |
سادات |
داکتر |
پوهنمل |
0772014169 |
|
3 |
محمد ادریس |
محمد صابر |
حازم |
ماستر |
پوهنیار |
0772545368 |
|
4 |
رحمت الله |
محمدجواد |
امینی |
ماستر |
پوهنیار |
0776560910 |
|
5 |
ایثاراحمد |
فضل محمد |
صمدیار |
ماستر |
پوهنیار |
0786121204 |
|
6 |
اسفندیار |
محمدیار |
حصین |
لیسانس |
نامزد پوهنیار |
0744355800 |
|
7 |
صفی الله |
محمد نعیم |
محمدی |
لیسانس |
نامزد پوهنیار |
0747430426 |
|
8 |
محمدرامین |
خدا داد |
محمدی |
لیسانس |
نامزد پوهنیار |
0794446790 |
پلان تحصیلی دروس دیپارتمنت روانشناسی عمومی
تعداد مجموعی کریدت های درسی این دیپارتمنت 158 کریدت میباشد که به شرح زیر است:
|
46 |
مضامین اساسی |
|
64 |
مضامین تخصصی |
|
48 |
مضامین پوهنتون شمول |
|
158 |
مجموع |
جدول مضامین اساسی دیپارتمنت روانشناسی عمومی
|
پیش نیاز |
ساعات |
تعداد کریدت |
مضامین |
شماره |
||||
|
مجموع |
عملی |
نظری |
عملی |
نظری |
||||
|
- |
64 |
|
64 |
|
4 |
روانشناسی عمومی |
1 |
|
|
روانشناسی عمومی |
64 |
|
64 |
|
4 |
تاریخچه و مکاتب |
2 |
|
|
روانشناسی عمومی |
64 |
|
64 |
|
4 |
روانشناسی رشد1 |
3 |
|
|
رشد 1 |
32 |
|
32 |
|
2 |
روانشناسی رشد(2) |
4 |
|
|
روانشناسی رشد |
64 |
|
64 |
|
4 |
روانشناسی تربیتی |
5 |
|
|
روانشناسی تربیتی1 |
32 |
|
32 |
|
2 |
روانشناسی تربیتی2 |
6 |
|
|
روانشناسی عمومی- مبانی جامعه شناسی |
64 |
|
64 |
|
4 |
روانشناسی اجتماعی |
7 |
|
|
روانشناسی عمومی |
64 |
|
64 |
|
4 |
نظریه های شخصیت |
8 |
|
|
روانشناسی عمومی |
64 |
|
64 |
|
4 |
روانشناسی فیزیولوژی ( اعصاب و غدد) |
9 |
|
|
روانشناسی شخصیت |
64 |
|
64 |
|
4 |
صحت روان |
10 |
|
|
روانشناسی عمومی |
64 |
|
64 |
|
4 |
اصول مشاوره و روان درمانی |
11 |
|
|
روانشناسی عمومی |
32 |
|
32 |
|
2 |
اعتیاد (نظریه و پیشگیری) |
12 |
|
|
روش تحقیق ، احصائیه |
64 |
|
64 |
4 |
|
مونوگراف ( تحقیق عملی) |
13 |
|
|
46 |
مجموع کریدت ها |
|||||||
جدول مضامین تخصصی دیپارتمنت روانشناسی عمومی
|
پیش نیاز |
ساعات |
تعداد کریدت |
مضامین |
شماره |
||||
|
مجموع |
عملی |
نظری |
عملی |
نظری |
||||
|
روانشناسی عمومی |
64 |
|
64 |
|
4 |
روانشناسی شناختی |
1 |
|
|
مبانی راهنمایی و مشاوره |
64 |
|
64 |
|
4 |
شیوه های تغییر در رفتار |
2 |
|
|
روانشناسی عمومی |
32 |
|
32 |
|
2 |
انگیزش و هیجان |
3 |
|
|
صحت روان |
64 |
|
64 |
|
4 |
آسیب شناسی روانی 1 |
4 |
|
|
آسیب شناسی1 |
32 |
|
32 |
|
2 |
آسیب شناسی روانی 2 |
5 |
|
|
روانشناسی عمومی |
32 |
|
32 |
|
2 |
روانشناسی مثبت |
6 |
|
|
روانشناسی عمومی |
32 |
32 |
|
2 |
|
روانشناسی تجربی |
7 |
|
|
صحت روان |
32 |
|
32 |
|
2 |
آشنایی با روانشناسی کلینیکی |
8 |
|
|
روانشناسی شخصیت |
32 |
|
32 |
|
2 |
اخلاقیات در روانشناسی |
9 |
|
|
روش تحقیق |
32 |
|
32 |
|
2 |
روان سنجی |
10 |
|
|
روان سنجی |
32 |
|
32 |
|
2 |
آمار توصیفی |
11 |
|
|
روان سنجی |
32 |
|
32 |
|
2 |
آمار استنباطی |
12 |
|
|
روانشناسی اجتماعی |
32 |
|
32 |
|
4 |
آسیب شناسی اجتماعی |
13 |
|
|
آسیب شناسی اجتماعی |
64 |
|
64 |
|
4 |
روانشناسی جنایی |
14 |
|
|
روانشناسی اجتماعی |
64 |
|
64 |
|
4 |
روانشناسی صنعتی و سازمانی |
15 |
|
|
همه مضامین |
32 |
|
32 |
|
2 |
کارعملی |
16 |
|
|
روانشناسی عمومی |
32 |
|
32 |
|
2 |
متون انگلیسی |
17 |
|
|
روانشناسی تربیتی |
64 |
|
64 |
|
4 |
نظریه ها و اختلالات یادگیری |
18 |
|
|
روانشناسی رشد |
64 |
|
64 |
|
4 |
روانشناسی کودکان با نیازهای خاص |
19 |
|
|
احصاییه |
32 |
|
32 |
|
4 |
روش تحقیق در روانشناسی |
20 |
|
|
اصول مشاوره |
64 |
|
64 |
2 |
2 |
آشنایی با درمان شناختی رفتاری |
21 |
|
|
روانشناسی عمومی |
32 |
|
32 |
|
2 |
روانشناسی تفاوت های فردی |
22 |
|
|
64 |
مجموع کریدت ها |
|||||||
جدول مضامین پوهنتون شمول دیپارتمنت روانشناسی عمومی
|
پیش نیاز |
ساعات |
تعداد کریدت |
مضامین |
شماره |
||||
|
مجموع |
عملی |
نظری |
عملی |
نظری |
||||
|
|
32 |
|
32 |
|
2 |
نظام اعتقادی اسلام |
|
|
|
|
16 |
|
16 |
|
1 |
تلاوت و تجوید |
|
|
|
|
32 |
|
32 |
|
2 |
فلسفه عباداتی در اسلام |
|
|
|
|
32 |
|
32 |
|
2 |
سیرت |
|
|
|
|
32 |
|
32 |
|
2 |
نظام اخلاقی در اسلام |
|
|
|
|
32 |
|
32 |
|
2 |
نظام اجتماعی در اسلام |
|
|
|
|
32 |
|
32 |
|
2 |
تربیه فکری |
|
|
|
|
16 |
|
16 |
|
1 |
ادیان و مذاهب |
|
|
|
|
32 |
|
32 |
|
2 |
نظام سیاسی اسلام |
|
|
|
|
32 |
|
32 |
|
2 |
نظام اداری اسلام |
|
|
|
|
32 |
|
32 |
|
2 |
نظام اقتصادی اسلام |
|
|
|
|
32 |
|
32 |
|
2 |
تمدن اسلام |
|
|
|
|
32 |
|
32 |
|
2 |
قران و علوم معاصر |
|
|
|
|
32 |
|
32 |
|
2 |
کمپیوتر |
|
|
|
|
64 |
|
64 |
|
4 |
انگلیسی |
|
|
|
|
32 |
|
32 |
|
2 |
تاریخ معاصر افغانستان |
|
|
|
|
32 |
|
32 |
|
2 |
مبانی تعلیم و تربیه |
|
|
|
|
32 |
|
32 |
|
2 |
ارزیابی تربیتی |
|
|
|
|
32 |
|
32 |
|
2 |
مدیریت آموزشی |
|
|
|
|
32 |
|
32 |
|
2 |
مبانی جامعه شناسی |
|
|
|
|
32 |
|
32 |
|
2 |
محیط زیست |
|
|
|
|
32 |
|
32 |
|
2 |
میتود عمومی تدریس |
|
|
|
|
32 |
|
32 |
|
2 |
تدریس اموزی |
|
|
|
|
32 |
|
32 |
|
2 |
دری ( آیین نگارش) |
|
|
|
768 |
مجموع کریدت ها |
|||||||
جدول مضامین اختیاری دیپارتمنت روانشناسی عمومی
|
پیش نیاز |
ساعات |
تعداد کریدت |
مضامین |
شماره
|
||||
|
مجموع |
عملی |
نظری |
عملی |
نظری |
||||
|
|
32 |
|
32 |
|
2 |
متون روانشناسی به زبان انگلیسی |
1 |
|
|
|
64 |
|
64 |
|
4 |
روانشناسی ژنتیک |
2 |
|
|
|
64 |
|
64 |
|
4 |
نظریه های روان درمانی |
3 |
|
|
|
64 |
|
64 |
|
4 |
نیوروسایکولوژی |
4 |
|
|
14 |
مجموع کریدت ها |
|||||||
در آینده در صورت مساعد شدن شرایط برای مضامین اختیاری، این مضامین در نظر گرفته خواهد شد.